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晋中职业技术学院教师赴德研修---系列报道二

文章来源:晋中职业技术学院  发布日期:2019年11月18日  阅读次数:

          德累斯顿工业大学 访问学习 (第二周)


德国人非常重视教育,尤其是教育的公正性和质量。本周的课程从阅读科隆德国经济研究所(IW)和社会市场经济新倡议组织(INSM)公布的德国《教育观察年报2019》(Bildungsmonitor 2019)开始。这份报告对德国各个联邦州的教育质量进行了综合排名和分析,评价指标从财政投入、投入有效性等12个方面展开,并单独对每一项指标的各州情况进行了评价和排名。德累斯顿所在的萨克森州已经连续第4年综合排名第一,感觉教授们都很为此骄傲。

德国的教育体系严谨而且多样化,每个人都可以按照自己的理想去选择合适的教育类型。在联邦教育部的统筹之下,各联邦州对教育都具有自主权,所以教育体系较为复杂,各州有一定的差异。但是,全国都实行10年义务教育,这个义务教育是法定的,年满7岁的小孩必须进入小学学习,家长有责任支持学生完成10学年的义务教育学习。据老师介绍,如果中途辍学会由青年局接管。每个孩子从出生开始领取补贴,家庭中的第一个孩子每月192,第二个孩子每月192,第三个孩子每月198,第四个孩子每月192。每个孩子都可以拿到18岁,18岁以后如果要继续读书,可以拿到25岁(约研究生毕业),如果没读书也没找到工作,可以拿到21岁(约职业学校毕业)。教育费用由政府或企业承担,学生不需要缴费,连教材的费用也是不需要的。但是学校是只负责教学的,象中国一样有完整而强大的后勤服务的学校是不存在的。

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来自肯尼亚的女博士,每次课程不断的重复强调,职业教育学校的任务:

1.培养学生的技术能力;

2.培养学生的社会能力;

3.培养学生的个人能力;

4.培养学生的方法能力。

在现代社会,还需要突出强调国际化沟通能力以及持续学习的能力。德国的培养体系中,将这几方面的能力要求做了详细的分析和目标指向,例如:

技术能力—完成职业任务所需的专业技术能力。

社会能力—学会如何找到自己在社会中的角色和位置;如何与自然和谐相处;如何处理家庭关系等。

个人能力—如何塑造良好的形象;如何规划职业生涯;如何处理不良情绪等。

沟通能力—如何处理冲突等。

持续学习的能力—如何突破瓶颈,继续成长。

在漫长的历史积淀中,德国成为了职业教育体系完善、职业教育质量显著的国度,我想他们制定的教学文件应该是有强大的理论基础和方法论基础的。在教育理念上简而言之为“以人为本”,在职业教育领域更加明确和突出了展现了教育为市场经济服务的价值。促进每一个个体更好的融入物资资料生产活动中,就是教育为个人提供的价值体现,也是职业教育为国家提供的价值体现。

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                                 (对外合作交流处    王玉梅)