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晋中职业技术学院教师赴德研修---系列报道三 德累斯顿工业大学 访问学习

文章来源:对外合作交流处  发布日期:2019年11月22日  阅读次数:

德国劳工局致力于消灭国内失业率的决心,加上世界经济和科技的快速发展,逐步形成了现在德国的双元制体系。德国的职业教育体系与国内最大的不同就是,企业负责制。

德国从一个孩子的出生开始就受到国家的关注,首先政府会给予孩子每个月的抚养费,直至27周岁左右(硕士毕业),或者是找到工作以后。所以一个德国人从受教育开始,一直思考的一个问题就是我以后要干什么?是要读大学,做研究,搞科研,还是要学一门职业用来谋生。教育的第一个叉路口是在四年级,也就是10岁到11岁左右,当然,这时的选择大多数由家长决定,这一点和国内相同,且大部分人还是选择要读大学做研究,尽管教师一再强调德国没有职业歧视,但职业教育仍然是许多学生的第二选择。

学习一门职业,是为了以后有一个稳定的生活。据说德国人最大的理想就是,有一个稳定的生活,一直干到退休能领到退休金,是一种安稳的大同社会。德国人的毕业及职业标准,是全德统一的,工程师或教师从业标准也是一致的,起薪受学历影响,并随年限逐步提高,在工作过程中不评绩效,不评职称。所以他们工作后的唯一目标就是通过自己的努力,保住自己的工作,直到退休(67岁)。德国一夜暴富的可能性很低,跳槽提薪的概率很低(福利会缩水),因此他们的工作通常作为一个职业来做,也就是双元制成功的另一个特点职业终身制。

德国的职业教育类似于国内的第三方培训机构,学生如果想学一个职业,首先在十年级或九年级毕业后,先向企业递交简历,成绩单等一系列证明,在企业申请一个岗位。如果企业招聘后,企业会送学生到其相应的职业中心学校去学习。职业中心学校不是学生的第一负责人,学生唯一关心的是在学习完成后能不能拿到本职业的相应资格证书,只有拿到本职业的证书,他才有从业资格,才有可能被企业正式录用。

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               双元制

l  学生提前申请岗位后进入学习,学习的目标性和主动性强。

l  学生有目标的进行学习,学习内容窄而深。只学习与本职业相关内容,不相关内容不学。职业相关内容由全德职教所(BIBB)研究制定。

l  学制3.5年,由于学生有双重身份,且期间企业会付部分工资,学生假期短,双元学习时间长,毕业拿到职业证书后可以直接上岗。

l  工作规范,上岗证明,学习内容,考试标准等,均有文件可循,且作为法律规定,执行性强。

l  教学内容不以学科划分,其将职业划分为N个学习领域,直接与职业操作实际情况挂钩,针对性强,实用性强,完全以某一职业为标准。

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                             (对外合作交流处)