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开展大讨论:有破有立 落小落细 知行合一 建设优质校:先行先试 主动作为 敢于担当

文章来源:晋中职业技术学院  发布日期:2019年4月24日  阅读次数:

 

目前,高职院校大多已推行二级管理体制。就学校内部治理来说,推进治理重心下移是适应规模办学、现代治理、内涵发展的迫切需要。自学院将教学系更名为“学院”起,就标志着二级管理体制改革已经拉开了序幕。从当前学校管理现状看,由于受到垂直管理体制的惯性影响,学院内部治理仍存在诸多不足之处。但是,将教学系更名“学院”并不是简单地跟风高职院校二级管理体制改革,而是意在调动各二级学院对于专业设置调整、课程建设评价、教学质量考核、教学资源建设及教学经费使用等诸多方面自主发展的积极性,并根据不同专业学生的特点实施个性化教学与管理。简单地讲,就是凸显二级学院的办学主体地位,由管理“客体”转变为管理“主体”,由办事员的角色转变为决策者的角色,在充分理解二级管理体制赋予二级学院很大发展空间和自由的前提下,及时树立人本管理理念,提高管理决策水平和人才培养质量。

电子信息学院、生物工程学院和经济管理学院在二级学院管理体制改革中以课堂教学督导为切入点,先行先试,主动作为,敢于担当,不断加强教学质量的自我约束与保障,支持和协助督导处做好教学质量监控。虽然他们在工作职责、工作方式、工作管理、工作内容以及工作职能与要求等方面的想法与做法各不相同,但是有一点却是相同的,那就是把“推门听课”作为二级学院“狠抓课堂监控、强化教学管理、全面提高教学质量”的一项重要举措,安排兼职教学督导人员和教学管理人员在开设的所有课程范围内开展检查性、督导性、学习性和反思性听课,总结分析听课过程中发现的问题,促进教学工作规范化建设,不断推动教学质量的稳步提高,教学运行与教学督导“两线并行”的教学质量保障体系正在逐步形成。

高职院校的生存与发展面对严峻挑战,必然要求各二级学院稳步提升教学质量以提高其生存与竞争的能力,作为教学质量监控重要手段的教学督导制度源于教学、服务教学、推动教学,是强化教学效果的基本动力,是保障教学目标顺利实现的有效机制。所以,建立健全科学合理的二级教学督导制度和运行机制是各二级学院优化教学质量的必要条件,更是维系各二级学院生存与发展的必然要求。

改革是动力,发展是目的。当前,学院“改革创新、奋发有为”大讨论开展如火如荼,大胆创新二级学院管理体制机制,增强学校的核心竞争力,可以说是恰逢其时。在高职院校竞争日益激烈的今天,二级学院执行力建设的水平必将直接影响整个学校的可持续发展。当然,在二级学院管理背景下的执行力,不仅包括二级学院在贯彻“校级”党委决策、行政部署时所需体现的执行能力,而且更主要的是二级学院内部管理干部及全体教职员工,在二级学院领导的带领下,在专业建设、教学管理、科研工作、学生管理以及校企合作等方面所表现的具体的执行能力。

人才质量是办学之本,教学质量监控是确保人才培养质量的重要措施。让学校教学督导与各二级学院教学督导相得益彰,严把教学质量关,重视教学质量监控,努力开创教学秩序井然,办学特色显著,人才培养质量稳步提升的良好环境。