校企合作的深度融合是督导热点

为了搞好实践教学，主动控制实践教学的质量，学校必然在人才培养、专业建设、课程开发等方面深化校企合作，高品位设计、高质量建设实训实习基地。为了搞好校企合作的深度融合，督导部门需要参与或协助学校及其职能部门积极创新实践教学的路径，认真探索校企合作的方式，完善实践教学体系，从而逐步形成合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的新机制。进一步促进校企合作向校企深度融合发展。

1、树立校企合作深度融合的观念

在学工结合从一般的校企合作向校企深度融合的问题上需要走出本位思考、利益至上、目光短浅的误区，建构和弘扬利他惠人、双赢共荣的合作发展理念。学校不能只想着从企业方得到什么，或者抱怨对方态度不积极。而应变换角度，换位思考。我们为企业带来了什么？而不是企业给予了我们什么？这样的思考基点和境界，才是合作的正确的逻辑起点和正确定位。因为企业接受校方学生前来实习时，不仅仅是把学生领进自己的企业了解一般的生产经营情况，更重要的是让学生真正深入企业，为学生实践教学创造条件，增加了一定的工作量；学校要有为企业贡献一份力量的思想，在互相理解与支持的基础上，共商发展校企合作大计。

2、激发企业发挥校企合作深度融合的主导作用

企业是校企合作深度融合的主体之一，在实施校企合作深度融合的过程中，需要激发企业充分发挥自己的主体优势。基本途径是：通过督导的桥梁作用，促使企业强化校企合作深度融合，充分体现主人翁精神；让企业参与学校管理、专业设置、师资培养、教学改革、课程安排、教学条件建设等。如请企业的专家和学校的教师共同研究并按照企业岗位群的要求制订教学计划：企业的专家参与课程建设与教材开发，可考虑将企业文化列为教学计划并成为必修课；企业的行家里手定期到学校授课，并承担指导学生实训、实习等工作；根据企业人才需求的“季”和“淡季”确定培养人数和培养周期，为企业输送所需要的人才等。这样不仅发挥了企业的主体性作用，学校也能适应企业人才需求为企业的发展提供技能型、实用型人才。

3、共同探讨建立校企合作深度融合的约束机制

建立具有长效机制的校企合作深度融合不是一方对另一方的施舍、帮助和支持，而是双方共同履行的责任和义务。为此，需要建立约束机制，促进双方的共同发展。

1）促使双方自觉接受法律的约束

法律约束是通过双方签订具有法律规范的协议，在协议中明确规定双方的权利、义务以及违约的责任。比如，学校在协议中承诺某时间要派多少人去企业顶岗实习多长时间，企业已将此内容纳入生产计划，如果到时学校不能履约，导致企业生产遭受损失，学校必须按协议赔偿。再如协议规定学生到企业顶岗实习期间，安全保障由企业负责，一旦发生安全事故，企业必须按照协议约定处理。

2）促使双方都要完菩相应的管理制度

促使双方都要完善相应的管理制度，如：学生实习实训管理制度、学生实习期间劳动管理制度、学生实习期间违规违纪管理制度，等等。通过完善制度规范校企合作行为和学生实习实训行为。

3）腥使双方强化道德约束

校企合作双方都要按照合作共赢原则加强道德教育，使校企双方在合作过程中符合双方的利益要求、制度要求和道德要求。特别是学校要把企业作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体，竭力维护企业的利益和形象，使其成为学校不可缺少的组成部分。要明确规定派到企业实习实训的学生，要有成为企业的一员的意识，主动融入到企业文化之中，按照企业的规定和职业道德要求履行自身职责。任何把自己置身于企业之外，或者把自己当成实习学生而游离于企业之外，工作马虎、行为随便、不讲社会公德等，都会给企业、给学校带来损失，都是一种不道德的行为。

4）促使双方成立校企合作深度融台的信息反馈平台

校企深度合作是企业持续发展的支撑，建立校企深度合作“双主体”反馈信息平台，有利于促进校企合作。它能及时将企业目前和未来所需要的人才信息反馈到学校，学校根据企业和社会需要确定培养计划，最终使学校培养出来的人才是企业所需要的人才，保证校企深度合作的健康、有序发展。

5）促使双方提升校企合作深度整合的品位

职业教育的实践性、开放性和职业性的特点，决定了在校企合作深度融合中必须与企业文化融合。企业文化与校园文化是两种不同的文化。校园文化是一种教育文化，其最高目标是如何有效地利用各种资源培养出更多更好的人才；企业文化是一种经营文化，其最高目标是在为社会提供良好服务的同时，追求经济效益和社会效益的最大化、最优化。但在企业以人为本、在学校以生为本的管理原则上，以及两类文化所遵循的价值准则和行为规范上，有内在的必然联系，具有一定的相通性、协调性和兼容性。因而作为为校企合作培养人才的高等职业教育，一定要谋求与企业文化融合与对接，这种对接不仅能够激励学生的学习热情和创业精神，而且还可以使他们明确自己在今后工作中的定位，亲身感受职业精神是一个人从事职业的根基，增强自身的责任感和使命感，并明确未来就业方向，从而增强自己的学习动力，激发自己的学习兴趣，促使自己成长、成才。

4、促进形成新的人才培养模式

在校企合作深度融合的情形下，督导部门可以组织开展专题调研，提出学生实习方案；收集信息，提供学生实训思路；了解合作企业情况，加强校企合作双方的沟通；对校企合作方进行评估、诊断，提出积极建议等。

校企合作深度融合有利于促进形成新的人才培养模式。但需要一个实践探索、开拓创新的过程。

⑴需要看力巩固和扩展长期稳定的学生实训和就业基地，促讲逐步实现学校专业、企业实业、学生就业一体化。

⑵濡要积极探索校企共同制订人才培养方案的深度融合方式，促进逐步实现合作办学的人才供求关系对应化。

⑶需要努力强化与校企紧密联系的校内外实训实习基地建设，促进逐步实现仿真实训实习与参与全真实生产、工作过程的协调化。

⑷需要切实抓好实训过程中各个环节的技能培训和管理，促进逐步实现专业职业技能教育的规范化、有效化。

⑸需要全方位拓展学校、行业、企业等多渠道的合作办学平台，促进逐步实现学工结合的社会化。