参与制订教学方案是督导切入点

教学督导工作的整体内容是“督教、督学、督管”。这六个字在高职教育中，涵盖的工作任务非常繁重，涉及面比较广泛。从教学督导的性质、职能、作用来看，需要从制订教学方案的督导、理论教学的督导、校企合作与实践教学的督导、优化教学管理的督导、实现人才培养目标的督导等方面，正确设计、明晰搭建其主体架构。这是高职院校进一步完善教学督导机制，促进教学督导工作发展的重要方面，也是当前高职院校认真贯彻、落实全国教育工作会议精神及国家教育改革与发展规划纲要提出的关于加强学校督导工作任务的基本要求。

教学督导工作贯穿于教育教学全过程、全方位。学校及教学管理部门在制订教学方案过程中应当有督导人员的适当介入。通过共同努力，在教育教学设计上，应当充分反映高职教育是一种适应学生的教育、是一种人人都能成功的教育的特点与功能。

高职院校认真搞好教学方案设计是提高办学质量、实现人才培养目标的一项基础性工作，事关教学质量的大局。学校领导、有关部门、教职员工在这方面强化质量意识，主动加强质量控制，将专业设置、课程标准、教学团队、教材选择与开发、教学安排等“五个要件”设计合理、适用、趋于科学性，是保证和提升教学质量的前提条件。督导部门需要通过调查研究、收集用人单位的意见等多种形式协助相关部门做好这方面工作。教学督导人员参与这些工作，有利于适时进行教学方案设计质量的控制。

1.专业建设要凸显高职教育的高等性、职业性、应用性的紧密结合

高职教育的高等性、职业性、应用性特性都要表现在学校的人才培养目标上、以市场为导向的人才需求上、为区域经济发展服务上等方面。

1)专业建设应当体现高职院校教学特征与要求

专业建设体现高职院校教学特征与要求，将高等性、职业性、应用性结合起来，与促进学生全面发展的要求相适应，与培养高端技能型、应用型人才相适应。

2)专业建设体现以市场为导向的人才培养模式要求

在当前人才市场竞争激烈的情况下，高职院校的专业设置不能人云亦云、盲目跟风或照搬别人的做法，更不能脱离实际。需要把握时代脉搏，紧贴市场人才需求进行专业选择。

3)专业建设需要联系区域经济发展实际，坚持为地方社会经济发展服务

许多高职院校的实践经验充分证明，学校凡是能够稳定发展，学生毕业后就业率高的，其主要原因就是在正确选择专业上下了功夫，取得了成效。以广东惠州经济职业技术学院为例，该院是2004年经国家批准成立的高等职业院校，七年来一直注重专业设置，他们根据自己所处惠州市这个有石化名城、数码之都、旅游胜地、服装后起之秀、全国文明城市之称的区域环境对相关人才的需求实际，以及结合宏观经济社会对人才的需求情况来确定自己的办学格局，进行科学定位，找准自己的坐标点。学院的办学理念是：“以生为本，以质立校，学工并举，崇尚实用”；其基本目标是：“立足惠州、辐射广东、面向全国，以为地方经济和社会发展培训技能型、实用型人才为主，努力把学院建设成为全国同类院校中有一定影响和特色的高职院校”。为此，他们在专业设置上结合区域因素、技术因素、经济因素等进行可行性论证，多次调整专业设置，有针对性设立了20多个专业(方向)，并根据所处地区经济社会发展对人才的需求实际，先后将投资理财、旅游与酒店管理、服装设计、汽车技术服务、网络技术、数控技术、幼儿教育等专业(方向)作为学院重点建设专业，同时引进了40多位相关专业的教授、副教授、高级工程师、高级技师等作为专业带头人。在进行专业建设过程中，努力结合民办大学的实际，鼓励学生结合自己所学专业积极报考职业资格证，有计划、分步骤地为地方和社会输送各类技能型人才。这些都为学院招生、学生毕业后就业起了积极作用，学生愿意来学习，学生毕业后好就业。所以，学院在校生由最初的400多人发展到现在的6000多人，就业率每年均在96%以上，学院呈现勃勃生机的气象。

2.课程标准应当突出培养学生的专业应用能力、职业岗位适应能力

高职院校的课程标准设计必须防止出现本科课程压缩型或中职与本科课程混合型的问题，应当与高职院校人才培养目标相适应。学生通过相关专业课程的学习，达到既有一定的专业知识，又具有相关的专业应用能力、职业岗位适应能力的目标，将中职、中技教育与高职教育区别开来。对高职学生进行目标能力、岗位能力和高端技能的培养，要做到心中有数，有具体措施与路径，分析和研究可能出现的教学质量问题，主动地进行事前质量控制，努力达到课程设计要求。

3.建设“双师”结构型的教学团队

高职教育教学的教师不仅需要有良好的师德、教风、育人的品范与方法，而且要求具有“双师”素质，具备相应专业岗位的一定技能水平。逐步打造一支合理的、“双师”结构型教学团队，是高职院校加强师资队伍建设的根本任务。

4.教材的选择与开发必须与专业建设、课程标准相适应

教材对于保证教学质量有直接关系。因此，教材的选择决不能以教师的喜好为转移，决不能以教师能否教这门课为转移，而是应当与专业要求、课程标准、职业技能相适应为转移。我们除了选用国家教育部统一组织编写的高职高专教材和其他高职院校编写的高质量教材外，还应当根据教学设计的要求和实际需要，充分利用本校的资源，有针对性地鼓励有关专业教师适当编写、开发部分教材或辅助资料，以满足专业教学需要。

5.要求教学安排有利于教学工作有序、有效运行

教学安排是具体落实教学任务的一项十分缜密的工作。它包括教学日程安排、教学课时编排、教学内容组合、教学日常管理等诸多方面的工作。这些具体的安排、组合、调配、管理是否合理，对教学质量有直接的影响。