021年1月，河北省多地突发聚集性疫情，11日晚，榆次区发现两例新冠病毒无症状感染者，随后榆次全民检测，防控形势异常严峻。为切实保障学生及教师的身体健康和生命安全，晋中职业技术学院决定错峰返校，对2020级学生开展网络教学。

这学期我承担了畜牧兽医专业2020级7个班的《动物流行病学基础》课程教学任务，对这门课的网络教学我针对几个方面做出以下总结：

   1.教学准备

由于这是我第一次承担《动物流行病学基础》课程的教学任务，假期我提前购买了几本相关的参考书，认真学习，遇到问题积极向老教师请教，分析学情后，对知识进行了梳理和精简，精心制作了课件，并在其中醒目地标注出重点。

   2.签到

课前十分钟在钉钉上发起签到，开始上课即结束签到，由于部分学生在外实习或懒散导致迟到，7个班平均签到率只有80%左右，另外还有极个别同学听课时间不足1小时。

   3.上课情况

    为了引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，我在授课过程中加入播放视频、在线答题等形式使教学更生动有趣；课后，学生可以通过课件、资料和课程回放，在任何时间、任何地点进行知识的巩固。

但网络授课的弊端也很明显，首先无法完成师生的情感交流，很难组织学生间的讨论，实训课也无法顺利开展；其次课堂教学中，教师可以监督学生的学习，注意力较集中，而网络教学中，没有了教师的监督，游戏等很容易诱惑到学生。再者课堂教学中，学生必须在规定时间内完成教师布置的学习任务，否则就会与成绩挂钩，而网络教学中，没有了教师的直接管理，学生可以自己决定学习时间、地点和内容，这对学生的自控力提出了更高要求。

   4.作业检查

课后布置完作业，一般会留出两天甚至更长的时间去让学生完成，大部分学生能够认真完成作业并拍照上传至钉钉的家校本。对于全年级300份作业，我每一份都认真批改，并通过对作业进行分析，了解学生对知识点的掌握。

在此过程中，我不断积累网络授课经验，不断反思，未来我将更好地去利用线上线下混合式教学模式，扬长避短，使学生获取更好的学习体验以及成果。